JUEGO PEDAGÓGICO “EL TABLERO”

JUEGO PEDAGÓGICO “EL TABLERO” PARA EL PLANTEAMIENTO Y DESARROLLO DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO

Lic. RUTH TORCOROMA MALDONADO MONTAÑO

INSTITUCÓN EDUCATIVA CAYETANO FRANCO PINZÓN

SAN CALIXTO

2013

CONTENIDO

Pág.

1. INTRODUCCIÓN

2. TÍTULO

3. OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GENERAL

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

5. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

6. MARCO CONCEPTUAL

7. POSIBLES ACTIVIDADES

1. INTRODUCCIÓN

En este proyecto de aula se propone el juego pedagógico “EL TABLERO”, para el planteamiento y desarrollo de ecuaciones de primer grado, como una alternativa de solución a los diferentes problemas que presentan los estudiantes respecto al desarrollo de esta temática en los grados octavo y noveno. Este juego pedagógico se presenta de una forma sencilla, adecuada para las y los estudiantes de los grados octavos y novenos de la Institución Educativa Cayetano Franco Pinzón, para que de una manera atractiva y motivadora se les facilite el desarrollo de las competencias en este tema.

El juego pedagógico “EL TABLERO”, para el planteamiento y desarrollo de ecuaciones de primer grado permite ejecutar los cinco procesos generales que se contemplan en los lineamientos curriculares de matemáticas que son: formular y resolver problemas; modelar procesos y fenómenos de la realidad; comunicar; razonar y formular; comparar y ejercitar procedimientos y algoritmos.

EL TABLERO. Con la manipulación del tablero y fichas bicolores, el estudiante descubre reglas formales plantear y resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita. Con este juego se pretende que las y los estudiantes busquen estrategias para el planteamiento y solución de ecuaciones de primer grado, comprueben la validez de las soluciones encontradas.

2. TÍTULO

JUEGO PEDAGÓGICO “EL TABLERO” PARA EL PLANTEAMIENTO Y DESARROLLO DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO. EN LOS GRADOS OCTAVO Y NOVENO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAYETANO FRANCO PINZÓN.

3. OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GENERAL

Implementar el uso del juego pedagógico “EL TABLERO” en el desarrollo de las clases del área de matemáticas, para motivar a las y los estudiantes de octavo y noveno grado de la Institución Educativa Cayetano Franco Pinzón en las prácticas de nuevas alternativa de aprendizaje como juegos pedagógicos y uso de las Tic para utilizarlas en el planteamiento y solución de ecuaciones de primer grado.

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Adquirir destrezas para el planteamiento y desarrollo de ecuaciones de primer grado.

Desarrollar el pensamiento matemático.

Motivar a los estudiantes en el uso de nuevas prácticas pedagógicas.

Motivar a los estudiantes en el uso de las TIC, como una alternativa de aprendizaje.

4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la experiencia como docente en el área de matemáticas, se observa una mortalidad académica en el tema del planteamiento y resolución de ecuaciones de primer grado.

Se ve la necesidad de implementar una técnica que facilite el proceso de enseñanza aprendizaje de este tema. Los juegos pedagógicos son un instrumento que puede ayudar a adquirir tales conocimientos sobre el álgebra, y conocer otras alternativas de desarrollo de clases en el área de matemáticas.

La situación problema apunta siempre a distintos contenido y hacia diversas estructuras matemáticas, pero éstos no son evidentes en sí mismos, sino que tienen que ser interpretados activamente por los estudiantes. En esta interpretación intervienen tanto factores sociales y culturales propios de la clase de matemáticas, como los que median a través del ambiente de aprendizaje y el clima institucional y los que provienen del contexto extraescolar. Es importante señalar que un mismo contenido matemático puede y en ocasiones debe presentarse a través de diversas situaciones. Por eso se propone este juego pedagógico “EL TABLERO” para el planteamiento y desarrollo de ecuaciones de primer grado para los grados octavo y noveno de la Institución Educativa Cayetano Franco Pinzón. En el ánimo de impulsar un proceso que mejore las destrezas de álgebra.

5. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

¿Por qué se presenta mortalidad académica en el tema del planteamiento y resolución de ecuaciones de primer grado. En los grados octavo y noveno de la Institución Educativa Cayetano Franco Pinzón?.

La enseñanza de los conceptos algebraicos y la orientación en los procesos que conducen a la construcción de los mismos, es una tarea que a veces se torna difícil, por lo que quien lo emprende debe intentar motivar, por todos los medios posibles, a las y los estudiantes de la Institución Educativa Cayetano Franco Pinzón.

El objetivo fundamental para muchos estudiantes es llegar a resolver ecuaciones de primer grado con soltura. Su principal inquietud se centra en cómo resolverlas, más que en el porqué de los pasos que llevan a la solución. Operar con la incógnita, deshaciendo paréntesis, quitando denominadores o pasando a otro miembro, no tiene ningún significado natural para las y los estudiantes. Sin embargo, esto es lo que da fuerza al álgebra.

Libros de textos antiguos y modernos, recurren a la trasposición de términos (llevarlos al otro lado y cambiar de operación). Este método es el usado habitualmente y, quizás a él se debe llegar, lo importante es cómo hacerlo. La transposición de términos corre el peligro de reducirse a un puro automatismo si no va precedido de un cuidadoso proceso que ayude a asimilar el porqué de los pasos. No cuidar esta introducción, o hacerla demasiado rápida, lleva a que muchos estudiantes nunca lleguen a entender por qué deben “cambiar el signo” y da lugar a muchos errores aún en estudiantes que llevan trabajando el álgebra varios años. De aquí que sea conveniente proponer diversos métodos que permitan el acercamiento al planteamiento y resolución de ecuaciones de primer grado.

Es muy importante familiarizar a las y los estudiantes de la Institución Educativa Cayetano Franco Pinzón con actividades lúdicas pedagógicas, ya que éstas son un instrumento que ayuda a adquirir de una manera fácil los conceptos algebraicos relacionados con el planteamiento y solución de ecuaciones de primer grado.

Con esta propuesta pedagógica se pretende reforzar el interés por el tema del planteamiento y resolución de ecuaciones de primer grado, ya que las y los estudiantes encuentran este tema aburrido y repetitivo.

6. MARCO CONCEPTUAL

Educar lúdicamente tiene un significado muy profundo y está presente en todos los momentos de la vida. Por ejemplo, un niño que juega canicas o se entretiene con muñecas, con sus compañeros, no está simplemente jugando o divirtiéndose, sino que está desarrollando y poniendo en acción innumerables funciones; ya que combinan e integran la movilización de las relaciones funcionales con el placer de interiorizar conocimiento y la expresión de felicidad que se manifiesta en la interacción con los semejantes.

La práctica de la educación lúdica exige la participación franca, creativa, libre, crítica promoviendo la interacción social y apuntando hacia el fuerte y exigente compromiso de transformación y modificación del medio. El buen éxito de toda actividad lúdico-pedagógica depende exclusivamente de la buena preparación y del liderazgo del docente. En síntesis, considerando toda la evolución de los juegos, se puede decir que la educación lúdica integra en su esencia una concepción teórica profunda y una concepción práctica actuante y concreta. Sus objetivos son la estimulación de las relaciones cognoscitivas, afectivas, verbales, psicomotoras, sociales, la mediación socializadora del conocimiento y la provocación de una reacción activa, crítica, creativa de las y los estudiantes. Estos convierten el acto de educar en un compromiso consciente, intencional y transformador de la sociedad.

7. POSIBLES ACTIVIDADES

Aplicación de encuesta a los estudiantes de la Institución Educativa Cayetano Franco Pinzón. “JUEGO PEDAGÓGICO “EL TABLERO” PARA EL PLANTEAMIENTO Y SOLUCIÓN DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO”

Construyendo aprendo sobre el planteamiento y solución de ecuaciones de primer grado. (En fomy se construye un tablero de tamaño apropiado para colocarlo en la pared y fichas de colores que les facilite la práctica de despejar variables).

Aplicación de la propuesta. “JUEGO PEDAGÓGICO “EL TABLERO” PARA EL PLANTEAMIENTO Y SOLUCIÓN DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO”

Concurso con el juego pedagógico de “EL TABLERO”. Para plantear y resolver ecuaciones de primer grado.

Socialización del proyecto aplicado, presentación en power point y realización de una entrevista.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAYETANO FRANCO PINZÓN

“JUEGOS PEDAGÓGICOS PARA EL PLANTEAMIENTO Y SOLUCIÓN DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO”

Nombre: _____________________________ Grado:________ Fecha: ______

Las preguntas son de tipo cerrado, con doble opción. Para responderlas, cada una de ellas va acompañada de su correspondiente justificación.

Para cada una de las preguntas, marque con una (X) la opción de respuesta que usted considere conveniente.

Se le pide cordialmente, responda en forma sincera. Su información es estrictamente confidencial.

1. Se te ha dificultado el aprendizaje del álgebra? SI____ NO____. PORQUÉ: ____________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Crees qué las metodologías que emplea el docente influyen en tu aprendizaje en esta área? SI____ NO____. PORQUÉ: _________________________

__________________________________________________________________

3. ¿En cuáles de estos temas has encontrado mayor dificultad?

a. ¿Planteamiento de ecuaciones? SI____ NO____ PORQUÉ: _________

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b. ¿Solución de ecuaciones? SI____ NO____ PORQUÉ: ______________

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4. ¿Será necesario que se te aplique una prueba para evaluar tu avance en este tema? SI____ NO____ PORQUÉ: ______________________________

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5. ¿Estarías de acuerdo en que se te presentará juegos pedagógicos como estrategia encaminada a facilitar el aprendizaje del álgebra? SI____ NO____

PORQUÉ: _________________________________________________________

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